Joshi#12300;#12399;#12301;dan#12300;#12364;#12301;dalam bahasa Jepang memiliki bermacam-macam fungsi. Dengan banyaknya fungsi yang hampir sama pada penggunaan kedua joshi tersebut, mengakibatkan mahasiswa mengalami kesulitan dalam penggunaan kedua joshi tersebut. Dengan adanya hal tersebut, maka penulis bermaksud melakukan penelitian dengan judul “Analisis Kesalahan Mahasiswa Dalam Penggunaan Joshi#12300;#12399;#12301;’wa’ dan#12300;#12364;#12301;‘ga’ Dalam Kalimat Bahasa Jepang”. Dalam penelitian ini penulis akan mengukur seberapa besar tingkat kesalahan, bentuk kesalahan, dan faktor penyebab terjadinya kesalahan yang dilakukan mahasiswa melalui tes dan angket tertutup, dengan menggunakan metode deskriptif. Pengolahan data dianalisis dengan menggunakan rumus persentase statistik, sehingga dapat diketahui tingkat kesalahan mahasiswa pada keseluruhan penggunaan Joshi#12300;#12399;#12301;sebesar 29.6%, menunjukkan bahwa Hampir setengah mahasiswa mengalami kesalahan pada joshi#12300;#12399;#12301;, dan tingkat kesalahan pada keseluruhan penggunaan joshi#12300;#12364;#12301;sebesar 25.7%, menunjukkan bahwa Hampir setengah mahasiswa mengalami kesalahan pada joshi#12300;#12364;#12301;, dengan satu bentuk kesalahan yang dilakukan mahasiswa, yaitu Kondoo (alternating form) yang memiliki dua variasi, yaitu ”Tertukar antara penggunaan joshi #12300;#12399;#12301;dengan joshi#12300;#12364;#12301;begitupun sebaliknya, dan “Terukar” dengan joshi yang lain #12300;#12434;#12301;#12289;#12300;#12395;#12301;#12289;#12300;#12398;#12301;. Penyebab kesalahan mahasiswa dalam penggunaan kedua joshi tersebut adalah faktor Error (kesalahan), yang disebabkan oleh lemahnya kemampuan mahasiswa terhadap penggunaan kedua fungsi joshi tersebut. Hal tersebut dikarenakan mahasiswa jarang mempelajari kembali materi mengenai kedua joshi tersebut, dan mahasiswa belum menemukan strategi belajar yang cocok, untuk mengurangi kesalahan- kesalahan tersebut. Berdasarkan hal diatas, diharapkan mahasiswa dapat meningkatkan metode pembelajaran bahasa Jepang khususnya pada kedua joshi tersebut, dengan menemukan strategi belajar yang cocok agar tidak terjadi lagi kesalahan, dan diharapkan selalu berkonsentrasi ketika mengerjakan soal, terutama yang berhubungan dengan kedua joshi tersebut.

Joshi#12300;#12399;#12301; „wa#8223; and#12300;#12364;#12301;#8223;ga#8223; in Japanese has various functions .There are plently of nearly same functions on the two joshi, cause students have difficulty in the use of the two joshi, because of the case, so that the writer in tends to carry the research out entitled “ The analysis of student error in the use of joshi#12300;#12399;#12301; „wa#8223; and#12300;#12364;#12301;#8223;ga#8223; in Japanese sentences”. In this research the writer will count on how much is the error that student made, and the factor which causes error that is made by student with using the test , closed quitioner, with using descriptive method. The tabulation of Data test, the writer analyzes it with using percentage formula of statistic to count the amount of students errors. Through the data test can be known the level of mistake of the students on all the uses of joshi #12300;#12399;#12301;of 29.6%, shows that almost the half of students have errors on joshi #12300;#12399;#12301; , and the level of mistake of the students on all the use of joshi#12300;#12364;#12301;of 25.7%, shows that almost the half of students have errors on joshi#12300;#12364;#12301;, with one form of error that is made by student, that is Kondoo (alternating form) or the subtitution that has two variations, they are : the changed one between the uses of joshi #12300;#12399;#12301; and joshi#12300;#12364;#12301;, like wise performation, and the changed one between the use of other joshi#12300;#12434;#12301;#12289;#12300;#12395;#12301;#12289;#12300;#12398;#12301;. Causal of students errors in use of two joshies functions are caused by “Errors” factor, cause the weak of students ability towards the use of two joshies functions that is are caused of the students understanding to the use of two joshies are still poor and students often get the changed form, for the students rare to relearn the material of the use of functions on josh#12300;#12399;#12301; and joshi#12300;#12364;#12301;, and also students do not find the compatible learning strategy to cut back the errors. According to the case above, is expected the students can improve the Japanese learning method, especially on two of those joshies with finding the compatible learning method our in order that will not make the mistake, and always hoped to focuss, when they fill our the materials, primarily that related to the joshies.

https://elib.unikom.ac.id/gdl.php?mod=browse&op=read&id=jbptunikompp-gdl-windidahli-27114