Penelitian yang dilaksanakan dilatar belakangi oleh persoalan pembelajaran, guru kurang mengenali dan memahami kecerdasan siswa. Pada umumnya guru menggunakan model pembelajaran inkuiri , tetapi hanya pada materi tertentu selebihnya menggunakan model pembelajaran ceramah. Dimana guru lebih aktif didepan dan siswa lebih banyak mendengar ceramah dari guru. Oleh karena itu dalam membelajarkan matematika kepada siswa, digunakan model pembelajaran Multiple Intelligences sehingga siswa turut aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian dilakukan bertujuan untuk mengetahui adakah siswa yang memiliki kecerdasan logis matematis dan visual spasial yang diajar dengan model pembelajaran Multiple Intelligences pada sub pokok bahasan kubus dan balok di kelas X . Penelitian ini dilakukan di MA Riyadlus Sholihien pada bulan Mei. Subjek penelitian adalah 23 siswa di kelas X. Namun yang mengikuti tes angket hanya 20 siswa dan yang mengikuti tes soal 21 siswa. Penelitian ini menggunakan Model Pembelajaran Multiple Intelligences Yang Ditinjau Dari Kecerdasan Logis Matematis Dan Visual Spasial. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah siswa lebih cenderug memiliki kecerdasan visual spasial dari pada logis matematis yaitu 60% > 40% dari tes angket. Dari tes soal terdapat perbedaan kecerdasan logis matematis dan visual spasial yaitu kecerdasan logis matematis mendapatkan nilai tertinggi yaitu 85 dan visual spasial medapatkan nilai sedang da terendah yaitu 80 dan 75. Dan dari hasil wawancara pada sumber data penelitian bahwa mereka lebih suka dengan kecerdasan visual spasial. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan antara kecerdasan logis matematis dan kecerdasan visual spasial. Dan hasil tes angket, tes soal dan wawancar kecerdasan visual spasial lebih dominan dikelas dari pada kecerdasan logis matematis yang diajar dengan model pembelajaran Multiple Intelligences pada sub pokok bahasan kubus dan balok di kelas X MA Riyadlus Sholihien tahun pelajaran 2015/2016.

The study, carried out against the background by learning problems, lack of teachers to recognize and understand the intelligence of students. In general, teachers use inquiry learning model, but only on a particular matter rest used learning model lecture. Where the more active teachers and students in front of more to hear lectures from teachers. Therefore, in teaching mathematics to students, use of Multiple Intelligences model of learning so that students are actively involved in the learning process. The study aimed to find out is there any student who has a mathematical and logical intelligence taught visual spatial learning model of Multiple Intelligences in the sub subject of cubes and blocks in class X. This research was conducted in MA Riyadlus Sholihien in May. The subjects were 23 students in the class X. But who took the test questionnaire and only 20 students who took the tests about 21 students. This study uses the Learning Model of Multiple Intelligences Who Viewed From Logical Mathematical Intelligence and Visual Spatial. The results obtained in this study were more cenderug students have visual-spatial intelligence of the mathematical logical that 60 % > 40 % of the test questionnaire. Of the test questions are logical mathematical intelligence differences and visual-spatial intelligence that mathematical logical to get the highest score is 85 and the visual spatial obtain 'm da lowest value of 80 and 75. And from interviews on the source of research data that they prefer the visual-spatial intelligence. It can be concluded that there is a difference between the logical mathematical intelligence and visual-spatial intelligence. And the results of the test questionnaires, tests and interviews about visual- spatial intelligence is dominant class of the logical mathematical intelligence taught by learning model of Multiple Intelligences in the sub subject of cubes and blocks in class X MA Riyadlus Sholihien the academic year 2015/2016.

http://digilib.unmuhjember.ac.id/gdl.php?mod=browse&op=read&id=umj-1x-gandisekap-4459