Latar belakang yang mendasari penelitian ini adalah nilai kelas X PM6 tidak ada yang memenuhi KKM yang ditetapkan sekolah yaitu 75. Rendahnya hasil belajar tersebut disebabkan guru masih menggunakan metode ceramah. penggunaan metode ceramah menyebabkan siswa yang pasif, sedikit tanya jawab dan siswa mencatat dari papan tulis. Sedikitnya tanya jawab dari siswa disebabkan siswa tidak berani bertanya secara lisan tentang materi yang belum dipahami, sehingga siswa tidak paham terhadap konsep yang telah diberikan oleh guru. Masalah pada penelitian ini adalah (1) Bagaimanakah peningkatan aktivitas siswa saat menggunakan model pembelajaran questions student have pada sub pokok bahasan pertidaksamaan dan sistem pertidaksamaan linier dua variabel kelas X PM6 di SMK Islam Bustanul Ulum Pakusari tahun pelajaran 2015/2016? (2) Bagaimanakah peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajaran questions student have pada sub pokok bahasan pertidaksamaan dan sistem pertidaksamaan linier dua variabel kelas X PM6 di SMK Islam Bustanul Ulum Pakusari tahun pelajaran 2015/2016?. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan pada tanggal 29 maret-15 april 2015 di kelas X PM6 SMK Islam Bustanul Ulum Pakusari. Peneliti menggunakan dua metode pengumpulan data yaitu metode observasi dan metode tes. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan soal tes. Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penelitian ini aktivitas siswa mengalami peningkatan saat penerapan model pembelajaran Questions Student Have. Pada siklus 1, rata-rata persentase aktivitas siswa sebesar 30,03% sedangkan pada siklus 2 naik menjadi 61,29%. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, pada siklus 1 kentuntasan klasikal sebesar 51,72% dan pada siklus 2 naik menjadi 80,65%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Questions Student Have dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa. Aktivitas dan hasil belajar matematika siswa terus mengalami peningkatan sehingga berhasil memenuhi kriteria kesuksesan yang telah ditentukan.

The background underlying the study is the score of class X PM6 which does not meet specified KKM, it is 75. The low yield of learning process is due to the teacher which still uses the lecture method. The use the lecture method causes students to be passive, a little debriefing and students can only record of the board. The least debriefing of students is caused the students do not dare to ask verbally about the material that they have not been understood, so that the students do not understand the concept that has been given by the teacher. The research problems of the study are 1) how to increase the students’ activity using “questions student have” learning model on the sub point of inequality and inequality linear systems of two variables in class X PM6 SMA Islam Bustanul Ulum Pakusari, academic year 2015/2016? 2) How to improve student learning outcomes using “student questions have” learning model on the sub point of inequality and inequality linear systems of two variables in class X PM6 SMK Islam Bustanul Ulum Pakusari, academic year 2015/2016? The type of research used in the study is the Classroom Activity Research (PTK). The research was conducted on 29 March-15 April 2015 in the class X PM6 SMKIslam Bustanul Ulum Pakusari. Researcher used two methods of data collection, i.e, the method of observation and test methods. The instrument used was the observation sheet and test questions. Based on the results of the research, activity of students had increased while the “student questions have” learning model was aplied. On the first cycle, the average percentage of student activity amounted to 30.03%, while on the second cycle, it increased to 61.29%. Student learning outcomes also increased, on the first cycle, classical completeness amounted to 51.72% and on the second cycle, it increased to 80.65% The conclusion of this study is the application of “Student Have Questions” learning model can improve the activity and outcomes of students learning process of matemhatics. The activity and outcomes of learning mathematics continue to increase sothat successfully meet the criteria specified

http://digilib.unmuhjember.ac.id/gdl.php?mod=browse&op=read&id=umj-1x-rusdianak-4467