Latar belakang penelitian ini diantaranya adalah karena adanya dominasi guru sebagai akibat dari metode ceramah dan tanya jawab, belum adanya pengukuran tentang kreativitas siswa, kurangnya pengetahuan guru terkait dengan pengembangan model pembelajaran dan jarangnya siswa diminta untuk mengungkapkan alasannya dan menjelaskan secara lisan dan tulisan mengapa mereka memperoleh jawaban sehingga kreativitas siswa VII C SMP Muhammadiyah 9 Watukebo Jember masih dikatakan rendah.Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah meningkatkan kreativitas siswa setelah menerapkan pendekatan Open-Ended pada sub pokok bahasan persegi panjang dan persegi di kelas VII SMP Muhammadiyah 9 Watukebo Jember tahun pelajaran 2015/2016. Terdapat tujuan penelitian yang dirangkum peneliti adalah untuk mengetahui peningkatan kreativitas siswa setelah menerapkan pendekatan Open-Endedpada sub pokok bahasan persegi panjang dan persegi di kelas VII SMP Muhammadiyah 9 Watukebo Jember tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelaksanaan penelitian yaitu pada tanggal 19 April 2016 hingga 4 Mei 2016 di kelas VII C SMP Muhammadiyah 9 Watukebo Jember Tahun Pelajaran 2015/2016. Peneliti menggunakan empat metode pengumpulan data diantaranya, yaitu observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi, lembar wawancara, soal tes, dan foto pada saat kegiatan berlangsung. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh kreativitas siswa meningkat selama menerapkan pendekatan Open-Ended. Kreativitas siswa meningkat setelah menerapkan pendekatan Open-Ended. Hal ini dilihat pada presentase kreativitas secara klasikal pada tes akhir siklus I yang menunjukkan angka 73,17% dan pada tes akhir siklus II meningkat menjadi87,8%. Kesimpulan penelitian ini adalah pendekatan Open-Ended terbukti menjadi pilihan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kreativitas siswa.

Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah meningkatkan kreativitas siswa setelah menerapkan pendekatan Open-Ended pada sub pokok bahasan persegi panjang dan persegi di kelas VII SMP Muhammadiyah 9 Watukebo Jember tahun pelajaran 2015/2016. Terdapat tujuan penelitian yang dirangkum peneliti adalah untuk mengetahui peningkatan kreativitas siswa setelah menerapkan pendekatan Open-Endedpada sub pokok bahasan persegi panjang dan persegi di kelas VII SMP Muhammadiyah 9 Watukebo Jember tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelaksanaan penelitian yaitu pada tanggal 19 April 2016 hingga 4 Mei 2016 di kelas VII C SMP Muhammadiyah 9 Watukebo Jember Tahun Pelajaran 2015/2016. Peneliti menggunakan empat metode pengumpulan data diantaranya, yaitu observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi, lembar wawancara, soal tes, dan foto pada saat kegiatan berlangsung. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh kreativitas siswa meningkat selama menerapkan pendekatan Open-Ended. Kreativitas siswa meningkat setelah menerapkan pendekatan Open-Ended. Hal ini dilihat pada presentase kreativitas secara klasikal pada tes akhir siklus I yang menunjukkan angka 73,17% dan pada tes akhir siklus II meningkat menjadi87,8%. Kesimpulan penelitian ini adalah pendekatan Open-Ended terbukti menjadi pilihan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kreativitas siswa. Researchers used four methods of data collection among others, that observation, interviews, tests, and documentation. The instruments of the research is observation sheet, interview sheets, test questions, and photos during the activity. Based on the research results obtained creativity of students increased during the Open-Ended approach. Creativity of students increased after applying the Open-Ended approach. This is seen in the percentage of creativity in the classical style at the end of the first cycle of tests which showed 73.17% and at the of the test cycle II became 87.8% It is concluded that the Open-Ended approach proved to be an option in mathematics learning to enhance students' creativity.

http://digilib.unmuhjember.ac.id/gdl.php?mod=browse&op=read&id=umj-1x-nadirotulu-4457